El proyecto, que originalmente lo pueden revisar aquí
“Google Earth una herramienta poderosa, para explorar nuestro entorno” , luego de leer sus comentarios donde coincidimos que es realmente una propuesta potente y muy novedosa para los alumnos como también para los docentes.
Para que se realice en mi Unidad Educativa primero que nada:
- Se hace imprescindible considerar en el PIE del colegio, objetivos que abarquen las TIC en los diferentes niveles.
- Dar a conocer el Mapa K12 tanto a los docentes como a los alumnos, ya que no se conoce, para que sepan de las COMPETENCIAS TIC que allí figuran.
- Como es un proyecto para NB3 o sea 5º básico (cambio de ciclo y profesores), el docente de sociedad debe primero que nada saber cuanto domina el alumno las herramientas del PC como: Internet, Procesador de texto etc. y de acuerdo al resultado obtenido nivelar.
- Revisar si las páginas web que estoy entregando están vigentes o no.
- La descarga del software la debe realizar el profesor previo a la clase para no demorar y/o no
encontrarse con dificultades de último momento (tiempo o falta de espacio).
MI PROPUESTA
IDENTIFICACIÓN PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO: "Google Earth una herramienta poderosa,para explorar nuestro entorno"
Nombre Escuela: Escuela Nº 39 “Las Ánimas”
Docentes:Aproximadamente 11 profesores 2ºCiclo en Total=25 docentes
Manejo Tic: Mas de la mitad de los docentes tiene alguna experticia en TIC.
Dirección: Pedro Aguirre Cerda Nº 1002 – Valdivia.
Fono/Fax: 63 – 216227
E-mail: animas@surnet.cl
Matrícula: 750 alumnos. Cursos: 20 de Pre-Kinder a Octavo año.
Equipamiento Enlaces: Sala con 18 Pc. para alumnos ( sist. operativo Linux y Windows ),
1 impresora, un scanner.
Equipamiento profesores: 1 Pc. y Data.
Equipamiento administrativo : 2 Pc. 1 impresora, 1 multifuncional, 1 notbook.
Equipamiento CRA: 1 Pc.
Coordinadores Enlaces: 2 docentes de aula.Espacio Físico: 1 sala de 11 m x 6 m. ( 66 m² )
ANÁLISIS DE LA PROPUESTA ORIGINAL
Antes de comunicar el análisis realizado en torno al Proyecto Informático de Google Earth, debo manifestar que lo realice teniendo en cuenta la wiki de mi grupo 2, que contiene el detalle del FODA:
A partir de estos parámetros el análisis construido, arroja las siguientes consideraciones(ventajas y desventajas) para su posible implementación en este establecimiento educativo:
A) Consideraciones Generales:
1.Impacto: Sería alto, debido a que los objetivos del proyecto no son, en un principio, difíciles de cumplir, además que es atractivo para los alumnos.
2. Apropiabilidad de la Experiencia: Alta, dado que los estudiantes generarían una serie de competencias (localización geográfica, uso de TIC, identificación de fuentes, etc) que pueden aplicar en varios subsectores (educación matemática) y en su vida diaria.
3. Requerimientos Técnicos: Se tiene un laboratorio con el número y requerimientos de equipos suficientes para aplicar el proyecto con los alumnos.
4. Competencias Requeridas: Son todas competencias que, tanto los alumnos como los docentes participantes, pueden desarrollar a lo largo del proyecto, las únicas competencias de entrada tienen que ver con el manejo a nivel usuario del PC.
B) Ventajas:
1. Alumnos: Las competencias en programas de producción, colaboración y localización, pueden aplicarse en otros subsector (educación matemática) lo que potenciaría el uso de las TIC a nivel general en el establecimiento.
2. Docentes: Generarán una serie de competencias que le permiten desarrollar experiencia en la incorporación curricular de las TIC, con lo cual se hace más viable la aplicación de nuevos proyectos en el establecimiento.
3. Implementación: La etapa de puesta en marcha, considerando que se cuenta con los requerimientos técnicos y con gran parte de los docentes capacitados, no debiese ser problema ya que tan sólo introduce al proyecto y a la metodología de trabajo. La etapa de desarrollo, pareciera ser un poco más compleja, pero si los alumnos desarrollaron de buena manera la etapa anterior, esta etapa no debiese ser complicada, a lo que se suma que los alumnos suman una nueva metodología de trabajo, que es la web quest. Finalmente la etapa de evaluación, será de suma importancia, ya que permitirá decidir la replica de la experiencia en otros niveles y la adopción y desarrollo de otros proyectos que involucren uso de TIC.
4. Recursos: Se cuenta con los materiales, insumos y coordinadores calificados para aplicar el proyecto en su conjunto.
C) Desventajas:
1. Alumnos: Que el proyecto no los invite a localizaciones geográficas que les sean más conocidas (por ejemplo su casa, su escuela), para que de esta manera la familiarización con las herramientas y metodologías sea más sencilla. (El docente debe motivarlos, llevándolos a esto)
2. Docentes: Prepararse con anticipación, NO a la improvisación.
3. Implementación: El proyecto no es del todo claro con el tiempo asignado a cada etapa del proyecto, por lo cual será el docente que cronograma su implementación en base a una revisión de actividades y objetivos, para poder aplicarlo en base a su realidad, lo que significa también la apropiación de la experiencia de parte del establecimiento.
4. Recursos: Que el número de computadores sea limitado, lo que implica que si bien, el número de alumnos (35) puedan trabajar en parejas en el laboratorio (ya que el proyecto señala que se trabaja en parejas y luego en grupos), alcanzando los equipos, si existe una falla de cualquier computador, algunos alumnos verán frustrado su participación para trabajar.
Adecuaciones al Proyecto:
En general se pueden resumir de la siguiente manera:
Generales
La propuesta podría ser multidisciplinaria y trabajar con otros subsectores como educación matemática para aprovechar el desarrollo de las competencias de localizar puntos geográficos y uso de programas de productividad.
Etapa de Puesta en Marcha:
Debería existir un documento que midiera los conocimientos y habilidades de entrada de los alumnos al proyecto, para luego contrarrestarse con un instrumento similar en la etapa de evaluación del proyecto.
Necesariamente los alumnos deberían comenzar ubicando puntos de su entorno (colegio, casa, etc) para familiarizarse con la propuesta y metodología de trabajo.
Etapa de Desarrollo:
Los alumnos tienen clases tanto del área de Matemáticas (para el aspecto más técnico de la localización) y de Estudio y Comprensión del Medio Social (para la aplicación histórica de la localización).
Previo al desarrollo de la web quest en que se pide que los alumnos ubiquen ciertos lugares en base a las rutas de navegación de la época de los descubrimientos geográficos, los alumnos deberían tener una inducción más clara sobre el trabajo con mapas que propone la misma actividad.
Etapa de Evaluación:
Debe existir un instrumento que pueda evaluar los aprendizajes adquiridos por los estudiantes, tanto en el plano de los conocimientos como de las habilidades y destrezas TIC a modo de cuantificar de forma objetiva los aprendizajes desarrollados por los alumnos.
FIN
